Bericht über die Startphase des Schulversuchs "selbst verantwortete Schule"
Geschrieben von: Antje Westenhoff   
Bericht über die Startphase des Schulversuchs "selbst verantwortete Schule"

Seit Beginn dieses Schuljahres haben wir mit dem Hamburger Schulversuch “Selbst verantwortete Schule” in unseren drei neuen 5. Klassen begonnen. 18 Hamburger Schulen beteiligen sich an dem Schulversuch und sind nach einem strengen und ausführlichen Bewerbungsverfahren von der Behörde für Bildung ausgewählt worden. Mit Hilfe von interner und externer Überprüfung unserer Schule streben wir an, in fünf Jahren dem Ziel einer selbst verantworteten Schule sehr nahe zu sein. Auf diesem Weg muss selbstverständlich die Standardsicherung, also die Vergleichsarbeiten in den Klassen 6 und 8, der mittlere Abschluss in der Klassenstufe 10 und natürlich das zentrale Abitur, für alle Schüler gewährleistet sein. Der Schulversuch wird eng von der Behörde für Bildung begleitet, die Zusammenarbeit mit der Projektleiterin Frau Klueh gibt uns sehr viel Sicherheit auf unserem Weg.

Drei Entwicklungsschwerpunkte leiten uns:
 

  1. Wir wollen die Lernkultur und die Qualität der Lehr- und Lernprozesse zu einer Kultur des selbst gestalteten, selbst verantworteten und individualisierten Lernens der Schülerinnen und Schüler entwickeln.
  2. Wir wollen das Lernen im global historischen Kontext mit Blick auf Zukunftsorientierung und Verantwortung für unsere Welt verankern
  3. Wir streben die ganzheitliche Erziehung in den Bereichen ästhetische Erziehung, Bewegung, Körpererfahrung an.


Zunächst tun wir dies sparsam, da auch wir Lehrerinnen und Lehrer die neuen Ansätze der Selbstverantwortung üben müssen. Im Folgenden beschreiben wir die Arbeitsschwerpunkte dieses Schuljahres:

  1. Freie Arbeit für die Klassen 5, 6, 7 für 1 Stunde pro Woche,
  2. Geschichte und Globus als neues Fach in Klasse 5,
  3. Jahreszeitenprojekt und ganzheitliche Koordination für den Jahrgang 5
Zu i: Eine Schulstunde pro Woche haben die Schülerinnen und Schüler der Klassen 5, 6 und 7 “freie Arbeit”. Mit dem Titel sind wir noch nicht glücklich: Vielleicht besser “Studienzeit”? Zur Einübung erhalten die Schülerinnen und Schüler (derzeit noch!) vorbereitetes Material jeweils eines Faches, das sie in dieser Zeit bearbeiten. Die Aufsicht führt nicht der Fachlehrer, so dass die Schüler sich daran gewöhnen, nicht bei der kleinsten auftretenden Schwierigkeit beim zuständigen Lehrer nachfragen zu wollen, höchstens bei einem Mitschüler. Die Zielvorstellung für die Studienzeit sieht so aus, dass Schülerinnen und Schüler in dieser Zeit ihre Arbeit selbstständig auswählen aus vielerlei Themenbereichen, die aktuell in einem gewissen Zeitraum bearbeitet werden sollen. Es stehen dafür zur Verfügung die Klassenräume, der PC-Raum, eine Bibliothek. Für Schüler wie auch für die Lehrer ist dieser Prozess weg vom stets streng angeleiteten Unterricht mit klaren Stundenvorgaben zu selbstbestimmtem Lernen des Schülers bzw. zum Lernbegleiter bei den Lehrern ein sehr langer und nur in wenigen Schulen erprobter. (u.a. Helene-Lange-Schule in Wiesbaden) Wir wollen ihn gehen! Zu II: Der Erdkunde- und Geschichtsunterricht in Klasse 5 und 6 wird zu einem Fach zusammengefasst: Geschichte und Globus, das sich mit seinem Curriculum aus Anteilen der Geographie und der Geschichte zusammensetzt: Der Globus rückt in den Mittelpunkt der Betrachtungen. Geschichte wird nicht chronologisch aufgebaut, sondern so als erlebte Geschichte erlernt, dass eine starke Verzahnung mit den Lerninhalten der oben angesprochenen Fächer besteht und somit den altersbedingten Interessenlagen der jungen Menschen entgegen kommt. Die Lerninhalte der beiden Fachanteile werden verzahnt. Die Leistungsüberprüfungen sind fachübergreifend. Frau Eickmeyer und Herr Jacksohn erproben geeignete Unterrichtsinhalte in diesem Schuljahr. Unseres Wissens sind wir in der BRD die einzige Schule, die diesen Ansatz erproben. Es ist angedacht, eine Projektskizze auf einer Internet-Plattform zur Verfügung zu stellen. Zu III: Hier verstärken wir schon bewährte Strukturen und Arbeitsvorhaben, mit denen wir schon individuelle Erfahrungen gesammelt haben. Allerdings sollen die Ansätze auf den gesamten Jahrgang verbreitert werden, so dass jeder Schüler an dieser Erziehung teilhat. Zwei Arbeitsvorhaben werden in diesem Schuljahr umgesetzt:
  • Jede 5. Klasse präsentiert fachübergreifend eine Jahreszeit.
  • Wir erstellen ein übergreifendes Repertoire von Liedern, praktisch-rhythmischer Erziehung und Tanz im gesamten Jahrgang 5.
Die Ziele dieser Arbeitsvorhaben sind neben den fachimmanenten unmittelbar nachvollziehbar: Die Schüler eines Jahrgangs nehmen sich besser wahr, das Zusammengehörigkeitsgefühl verstärkt sich. Das Konkurrenzdenken zwischen den Schülern des Regelzweiges und des Musikzweiges nivelliert sich.